解读线索（三）

　　你们有没有过一种经验，周围有人在讲外语，而那正好是你的母语？当他们听到外语时，典型的第一个眼睛运动，是在内心翻译它，你可以看到相同的听觉线索。有些人对于回答问题永远乐此不疲，他们通常在意识上适用复杂的策略。比方说，有位老兄的策略很绝，我问他：“你第一次认识约翰是在什么时候？”他在内心把话说一遍：“我第一次认识约翰是在什么时候？嗯——让我看一下，”他的眼睛往上，拼出约翰的模样，然后往左看，视线扫过所有他可能记得的地方，直到找到一个令他感到熟悉的地方为止，然后叫出来那地名，然后他看见他自己告诉我那地方的名字，而且想象他做这件事时什么样子，他有一种感觉，

　　就是说尽管去做，不会有问题的，所以他告诉自己：“尽管去做。”这里有一整套更进阶的模式，我们叫他做流线型模式，你可用他来检验策略的结构，把他调整的一气呵成，那么不必要的，多余的步骤自然会被剔除。它牵涉到对其它各种自我设限，绕圈子打转等问题的事前检验，把这些步骤弄清后，你才能把他们连成一气，得到有效率的程式，获致你要的结果。让我们举一个心理治疗方面的例子，有个人走进来，他的问题是嫉妒心太强。他说：“哎呀，你知道，我就是。。。。（往上看，往右转）唉，我就是（往下看，往右转）变得非常嫉妒，而且（往下看，往左转）我告诉我自己说，发神经，我没有理由嫉妒，可是我就是有这些感觉。”开始时他以视觉主导，拼凑一种影像，他太太正在和别人做好事，爽得很。然后他有一种感觉，仿佛他正站在房间里看着事情上演，他有身临其境的感觉，通常他也就觉察到这些，这些感觉有个名字叫“嫉妒”，这属于触觉型的表象系统。他以视觉主导，触觉表达，然后有个听觉的参照系统帮他检查，告诉他那些感觉站不住脚。所以你们可以知道，三种不同的系统各用在不同的地方。做下去，即使有时候很觉得懊恼也不在乎，策略再坏总比一个策略

　　也没有的好。

　　男士：一个人的惯性手、惯性眼和左右脑的作用有没有什么关系？每次的研讨会上都有人问到这个问题。目前我只能说，并没有任何研究足以具体证实有惯用眼这回事，你找不到支持这种论点的研究报告，即使是有，我也不知道它跟人际沟通有什么关系，因此对我来说，这不是我感兴趣的问题。你的眼睛分在两旁，各和半边大脑相连，你惯用那一只眼睛去观察显微镜，统计结果是有影响，不过，我现在还不知道这个资料有什么用途。男士：假如是这种情形，一只眼睛的视力测量的结果比另外一只好，一只特别好，而另外一只几乎全盲，这和惯用左右手有没有什么关系？我不知道，再说一次，我从来没有从中发现过任何有助于沟通的可行原则。如果你在这方面有研究，请让我知道。

　　男士：你推测人类正在几岁的时候形成惯用左右手的习惯？

　　我不做推测，语言学家说在四岁半左右，我没有基本资料可以证实这件事，惯用左右手是属于经验的范畴，我知道它确实存在；但我从来没有发现那跟沟通有什么可用的关联。在这屋子里我们就有用不尽的感官经验，我们一直在无意中做选择与取样，假如不是这样的话，我们全都会成了“白痴仆佣”，他们不会忘记任何事情，也不会不知道事情。你问他一件事，他会把有关这个主题的所有资做下去，即使有时候很觉得懊恼也不在乎，策略再坏总比一个策略也没有的好。

　　男士：一个人的惯性手、惯性眼和左右脑的作用有没有什么关系？每次的研讨会上都有人问到这个问题。目前我只能说，并没有任何研究足以具体证实有惯用眼这回事，你找不到支持这种论点的研究报告，即使是有，我也不知道它跟人际沟通有什么关系，因此对我来说，这不是我感兴趣的问题。你的眼睛分在两旁，各和半边大脑相连，你惯用那一只眼睛去观察显微镜，统计结果是有影响，不过，我现在还不知道这个资料有什么用途。

　　男士：假如是这种情形，一只眼睛的视力测量的结果比另外一

　　只好，一只特别好，而另外一只几乎全盲，这和惯用左右手有没有什么关系？我不知道，再说一次，我从来没有从中发现过任何有助于沟通的可行原则。如果你在这方面有研究，请让我知道。

　　男士：你推测人类正在几岁的时候形成惯用左右手的习惯？

　　我不做推测，语言学家说在四岁半左右，我没有基本资料可以证实这件事，惯用左右手是属于经验的范畴，我知道它确实存在；但我从来没有发现那跟沟通有什么可用的关联。在这屋子里我们就有用不尽的感官经验，我们一直在无意中做选择与取样，假如不是这样的话，我们全都会成了“白痴仆佣”，他们不会忘记任何事情，也不会不知道事情。你问他一件事，他会把有关这个主题的所有资料一股脑儿全“倒”给你。大部分心理治疗的基本假设是，如果你知道事情的来龙去脉，其根源何在，那么你可以此为根据而从事改变。我相信这是正确而有其局限的假设前提，没错，这是着手改变的一个方法，但是谈到

　　对行为的了解，那只是数不清的方法中的一个。人们在什么时候养

　　成使用左右手习惯，就我目前所知，对于从事心理治疗或沟通，并

　　没有什么重大关系，除非你真正的用意是为了教导儿童改变左右手

　　的使用习惯。

　　我运用左右手使用习惯的唯一的一次是在矫正口吃，就那么一次，我以经验为出发点，面对面的帮助一个小孩子能够有更多的选择。我注意到，如果你要做一件事，指定他用这手而不用那手——左右手不拘——在这个同时他不用讲话的话，他能把事情做完然后描述一遍。如果你要他又做又说，或者同时用到两只手，势必牵涉到左右脑的转换，那么他就有困难。

　　儿童在很小的时候的确有解读线索，而这是一项有实质意义的讯息，值得注意。我们现在会把一些孩子归类为有“学习障碍”，有许多这类的“学习障碍”其实都要归咎于教育体系。举个例来说，有人交给我一群被归类为“脑半球功能障碍”（erossedhermispheres）的小孩，他们告诉我，这种障碍的确存在，要我找出这群小孩和其它孩子是否有不同的解决线索等等。我发现他们是一群要以听觉来学拼字的儿童，我问：“你怎么拼猫（cat）这个字？”他们向内寻找，眼睛朝下然后左转。我问他们怎么做，料一股脑儿全“倒”给你。大部分心理治疗的基本假设是，如果你知道事情的来龙去脉，其根源何在，那么你可以此为根据而从事改变。我相信这是正确而有其局限的假设前提，没错，这是着手改变的一个方法，但是谈到对行为的了解，那只是数不清的方法中的一个。人们在什么时候养成使用左右手习惯，就我目前所知，对于从事心理治疗或沟通，并没有什么重大关系，除非你真正的用意是为了教导儿童改变左右手的使用习惯。

　　我运用左右手使用习惯的唯一的一次是在矫正口吃，就那么一次，我以经验为出发点，面对面的帮助一个小孩子能够有更多的选择。我注意到，如果你要做一件事，指定他用这手而不用那手——左右手不拘——在这个同时他不用讲话的话，他能把事情做完然后描述一遍。如果你要他又做又说，或者同时用到两只手，势必牵涉到左右脑的转换，那么他就有困难。儿童在很小的时候的确有解读线索，而这是一项有实质意义的讯息，值得注意。我们现在会把一些孩子归类为有“学习障碍”，有许多这类的“学习障碍”其实都要归咎于教育体系。举个例来说，有人交给我一群被归类为“脑半球功能障碍”（erossedhermispheres）的小孩，他们告诉我，这种障碍的确存在，要我找出这群小孩和其它孩子是否有不同的解决线索等等。