黄启团NLP执行师课程：揭开改变现状的秘密 一套人性说明书，明白自己读懂他人
二、与NLP相约
从与NLP结缘以后，我经常与NLP相约。有时，是在与孩子相处时与NLP相约。前期，我经常埋怨孩子内向，胆小，总是强迫孩子出去交朋友，可孩子就是不出去，反而更内向了。我原来的语言模式是这样的：
“总呆在家里干什么呀，出去玩呀，交朋友去。”（埋怨、唠叨责备）
“那有什么味，在下面玩的都是好小的小朋友。”（找借口）
“看你，那么胆小，整天都不出去，将来看你能干什么！”（指责、生气）
“我才不想将来呢。我不去。”（委屈、生气、难过）
……结果是我难过，孩子不开心，老公有怨言，我也有怨气（觉得孩子就是因为象他才这样的）交朋友的事没有结果，还制造了一个你不好，我不好，大家都不好的氛围。
学习了NLP之后，我有了调整：我首先觉察自己，知道我期待孩子能广交朋友，与人大胆交流；我然后感知孩子，他也有同样的需求。我再次探询内心，我发现我真的相信“孩子想要的一切都在孩子身体里面。”于是我运用教练技术四步曲技巧，与孩子有了如下的对话：
“儿子，你上午和果果在小区花园玩得很开心呀，是吗？”
（欣赏、接纳）
“是啊！” （开心、满足）
“能具体说说是什么让你特别开心呢？” （好奇、期待）
“和朋友在一起什么都开心……” （兴奋、自信）
“真不错，想不想在我们新居住的这个小区交更多的朋友呢。”
（欣赏、期待）
“想啊。不过，我又不认识他们……” （兴奋、担心）
（以上为接纳的过程）
“嗨，你之前交了几个很不错的朋友，你是怎么做到的？
……
“还有呢？”
……
“真好啊，除了……，还有呢”
到此，孩子自己总结了很多方法，语言、表情特别兴奋。
“如果还有的话，会是什么呢？”
孩子突然想起我买给他的《交友36招》一书，硬是拉著我一口气跑上了楼，跟我交流交朋友的心得）
（以上为调焦的过程，引导孩子从回忆过去的成功经验中提升能量）
“孩子，你的交友绝招还真不少啊，如果我和你一起去陌生邻居家里敲门交朋友，你愿意吗？（好啊）你觉得最重要的是哪几个方面呢？”
（以上为让孩子思考，选择的过程）
到这时，孩子已经蠢蠢欲动，想试一试了，于是，我趁热打铁，与孩子一起按照他的提议制作了几张“个人名片”，演练了一遍自我介绍后就上楼找邻居交友了，一切很好！
（以上为行动，带领孩子达成成功的体验）
这种NLP的教练方式我用得越来越多，与孩子的沟通越来越顺畅，家庭的氛围也越来越融洽温馨。更重要的是，我把它广泛地应用于与教师、学生的交流中，效果真的很神奇。当三（2）班曹波出现各种各样的行为状况后，我与他的妈妈多次交流，她妈妈始终不愿正视问题，直到我用NLP中的时间线协助曹波妈妈看到不改变的后果和改变的美好前景时，她才恍然大悟，毅然辞职陪伴孩子的成长。我也每周抽两个半天的时间与她妈妈交流，一次做每周辅导定向与心理支持，一次做行动反思与再承诺。一个多月过去了，曹波和她的妈妈的互动方式有了很大改变，现在，曹波基本不在上课时下位随意跑动了，还能主动结交朋友了。
NLP真的带给了我一种全新的心态，一种全新的生活。我的许多朋友也因此受益，许多同事常常从我手里借走有关的书籍阅读然后交流探讨。我感谢NLP的出现，我多么希望我们每一位老师能掌握这门学问，那我们的老师、学生之间该有多么和谐的关系啊！我们与自己的相处又是多么愉悦啊！我们每一个人的内心又是多么幸福啊！于是，我借助教师例会、行政例会的时间一点点与老师们分享，邀请专家对家长进行讲座，但步子迈得太慢，涉及的面太小。怎么快速有效地推进NLP在教育中的应用成了我这个学期思索的主要问题。就在前一周，听闻某校发生了一起校园打人事件：两学生发生矛盾，一学生剪了另一个学生的头发，学生来告状，老师很生气，竟帮著按住那个剪人头发的学生让另一位学生也照样煎发出气，结果家长来校将老师打了。许多人听说此事，都认为是老师师德出了问题。可没有人深究，“师德”究竟来自于身体哪里，它是如何操控行为的，是要调节教师对师德的认识还是要处理行为背后的心理动机？此事的发生，引发了我要让芙蓉教育与NLP牵手的决心，我期待在更大层面、更快速地推进NLP在素质教育中运用，让更多的人受益。我带著一份强烈的使命感几次向分管此事的局长汇报，共同的认识终于让NLP与芙蓉教育相约，不久后，将以大型讲座的方式在领导层、教师层铺开，我欣慰。